There are steps one should follow when eating lobster: Begin with the tail; then crack the claws; after that, the knuckles; then the tail; and at last, the body
a. Time/chronological order
b. Spatial order
c. Order of importance/logical order
d. None of the above
c
RATIONALE: Academic writing should have a logical flow to it . . . one that the audience does not have to second-guess.
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Description #2
A. Image A B. Image B C. Image C D. Image D
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a. ????????? b. ????????? c. ????????? d. ????????
Un estudiante está frustrado porque no domina el inglés. Contesta las preguntas de la profesora usando el pretérito perfecto.
1. —¿Quieres repasar los errores del último examen? —No, gracias, ya ________________________________ (ver) los errores y entiendo los problemas. 2. —¿Les explicaste a tus padres que tienes problema para memorizar vocabulario? —Sí, ya les hablé y me compraron por Internet unos juegos de vocabulario pero todavía no ________________________________ (llegar). 3. —¿Estudiaste en el extranjero? —Todavía no, pero mi amigo Alberto ya ________________________________ (hacer) planes para ir al extranjero el semestre que viene y me gustaría acompañarlo. 4. —¿Te has comunicado con algún estudiante que estuvo en el extranjero? —Sí, tengo dos amigos del colegio que estuvieron en Inglaterra en un programa de intercambio y les ________________________________ (escribir) varios emails, pero todavía no ________________________________ (contestar) el último que yo les mandé.
What are the two functions of a thesis?
a. to identify the subject of the essay and state your attitude about it b. to tease the reader about your main point and stir an emotional response c. to say something pleasant to readers and leave readers a bit puzzled