Me llamo Anita y soy _______________________. Estudio la naturaleza y trabajo para _______________________ el medio ambiente, especialmente los _______________________ _______________________ como el agua y los bosques. Trabajo en un proyecto para _______________________ un bosque donde se han destruido muchos árboles.
Juan y Anita hablan de sus trabajos. Completa cada descripción con palabras lógicas (una palabra por espacio en blanco). No te olvides de utilizar la forma correcta de los verbos, adjetivos y sustantivos.
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naturalista; proteger (conservar); recursos naturales; reforestar
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Le narrateur explique que le musée est divisé en îlots, chacun avec un thème différent. Cochez les quatre thèmes mentionnés par le narrateur
L'espace principal du musée de la Villette, c'est Explora, où se trouvent les expositions permanentes. Explora est organisé en îlots (petites îles) et chaque îlot a un thème—par exemple, les mathématiques, les sons, l'énergie, l'océan, etc. Aujourd'hui, Bernard Riou accompagne sa fille Florence à la Cité des Enfants, où on trouve des expositions destinées aux petits, pendant que Nicolas amène sa mère à l'îlot informatique. Ecoutons d'abord la conversation entre Bernard et Florence. BERNARD: Alors, où veux-tu aller d'abord? FLORENCE: Je voudrais voir les robots, papa. BERNARD: D'accord...C'est par là. FLORENCE: Oh, papa, regarde. Qu'est-ce que c'est? BERNARD: Ça s'appelle un télémanipulateur. FLORENCE: A quoi ça sert? BERNARD: On l'utilise pour manipuler des produits dangereux... par exemple, des substances radioactives. Comme ça, on n'est pas obligé de les toucher. FLORENCE: Mais comment ça marche, papa? BERNARD: C'est facile. Ça reproduit les mouvements de ta main. Vas-y, essaie! Tu prends la poignée, tu la bouges... oui, comme ça...oh, tu as laissé tomber le cube... oui, voilà... très bien. FLORENCE: Oh, c'est marrant, ça... Oh, et regarde là-bas, papa. C'est un autre télémanipulateur? BERNARD: Où ça? FLORENCE: Là-bas...Tu vois ce machin-là qui ressemble à un bras...divisé en quatre parties. BERNARD: J'sais pas ce que c'est. Allons voir! Maintenant, écoutons la conversation entre Christine et Nicolas. CHRISTINE: On peut commencer ici, si tu veux. Ça l'air très intéressant, cette exposition: «Découvrir l'ordinateur». NICOLAS: Mais non, maman, J'ai déjà vu ça plusieurs fois avec papa. Je sais ce que c'est qu'un ordinateur. Moi, je veux aller au simulateur de vol. C'est de l'autre côté. CHRISTINE: Bon, d'accord. NICOLAS: Mon copain Jean-Pierre m'en a parlé. Il dit que c'est vraiment génial. Tu t'installes aux commandes d'un avion, tu vois les instruments de bord, tu reçois des informations, puis tu décolles, tu atterris... c'est exactement comment si tu étais pilote d'avion. CHRISTINE: Mais regarde... il y a beaucoup de monde... il va falloir attendre. NICOLAS: Pas de problème. On s'inscrit et puis on peut regarder le film et l'audiovisuel qui expliquent ce qu'il faut faire. ? la lumière ? l’énergie ? les maths ? la forêt ? le son ? la physique ? l’art ? le désert ? la couleur ? la biologie ? l’histoire ? l’océan
Les étudiants paresseux travaillent __________.
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____________ include information such as names, quantities, dates, and dimensions.
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Modalverben im Konjunktiv II. Sie wollen wissen, ob Ihre Professorin Ihre Seminararbeit schon korrigiert hat. Sie können die Professorin aber nicht finden. Nur ihr Kollege, Professor Peters, ist da. Benutzen Sie die Verben im Konjunktiv II.
SIE: Dürfte ich Frau Professor Schulz sprechen? (dürfen) PROF. PETERS: Sie ist im Moment nicht da. Aber vielleicht ______________________ ich Ihnen helfen? (können) SIE: Ja, vielleicht. Ich ______________________ fragen, ob ich heute schon meine Seminararbeit abholen ______________________. (wollen; können)