(1) According to a study conducted by the United Nations, Americans work much longer hours than Europeans. (2) In the United States, about 86% of men and 66% of women work more than 40 hours per week. (3) In contrast, few Europeans ever work over 40 hours per week, and full-time workers in several European counties, such as France, work as little as 30-35 hours per week. (4) The average American
puts in 1,800 hours per year on the job; in some European counties, full-time workers put in as few as 1,400 hours per year. (5) Companies typically give their full-time American employees only two week's paid vacation every year whereas they give European workers 4-6 week's annual vacation leave. (6) European counties have laws that guarantee workers a minimum amount of vacation time and limit the length of the workweek to a maximum of 48 hours. (7) The United States, however, has no such laws for its workers.
Which of the following sentences in the paragraph includes a transitional expression that indicates comparison or contrast?
A) Sentence 2
B) Sentence 3
C) Sentence 4
D) Sentence 6
B
You might also like to view...
¿Qué pasó al estudiante Barrientos?
Lee el pasaje de la lectura Entre dos luces y contesta las preguntas que siguen. Este pasaje es la primera escena de la pieza. Es una conversación entre Elizabeth y Hernán. Toma lugar en el departamento de Hernán, en la oscuridad. EL DEPARTAMENTO DE UN EDIFICIO A OSCURAS E.: ¿Por qué está todo oscuro? ¿No te da miedo? H.: Sí, a veces tengo miedo, pero no de la oscuridad. E.: ¿Sino? H.: De otras cosas. E.: ¿Cuáles? H.: No sé. Pero no de la oscuridad. Bueno, depende de qué oscuridad hablemos. . . . E.: La oscuridad también sirve para esconder, para ocultar. H.: O para aclarar. E.: El mes pasado hubo disturbios y murió un estudiante, ¿no? H.: Sí. E.: En mi universidad hicimos una marcha de silencio, protestando por la represión policial; y estamos organizando, con la ayuda de algunos grupos de teatro, un pasacalle1en favor de la paz. H.: ¿Gandhi? ¿La no violencia? . . . E.: ¿Conocías al chico que murió? H.: No. E.: Era de Letras2. H.: Somos tantos. E.: Dicen que era terrorista. H.: ¿Terrorista? E.: ¿No lo era? H.: ¿Qué es ser un terrorista? E.: No sé,... Sendero, Túpac Amaru3.... No sé. H.: No, no era. E.: ¿Lo conocías? Se apellidaba Barrientos4, una amiga lo conocía... ¿Te sientes mal? … E.: ... ¿Me vas a contar qué te pasó en la universidad?... (SILENCIO) ¿Te llevaron a la Dincote5? H.: No. E.: ¿Entonces? ¿A la morgue? H.: Al hospital. E.: ¿Te hirieron6? H.: Sí. E.: ¿Dónde? H.: En el pecho, pero fueron perdigones7. E.: ¿Cómo así? ¿Qué pasó? H.: Saliendo de clases. E.: No lo sabía. H.: Mira, prefiero hablar de otras cosas. E.: ... ¿Qué opinas de Sendero? H.: Es el Partido Comunista de Perú. E.: ¿Y Túpac Amaru? H.: Un movimiento burgués8 bien intencionado, que quiere hacer la Revolución Cubana aquí. E.: ¿Y Sendero? H.: La Revolución en Perú. E.: ¡Cómo! ¿Matando gente inocente? ¿Sembrando terror9 en la población? What will be an ideal response?
Según muchos críticos, pintó uno de los mejores cuadros del mundo.
A. Goya B. Velázquez
En este país es “el primer piso”; en los países hispanos es la ______________________________.
Fill in the blank(s) with the appropriate word(s).
Which type of outline is best for clearly indicating the relationship of your ideas to one another?
a. Formal b. Informal c. Natural d. Logical